Shanghai Dianji University

关于课程建设评价指标及水平评估方案
　
一、课程建设的内容及基本要求
我校在课程建设与发展中，逐步建设精品课程体系，形成院（系）、校部、上海市乃至国家级的精品课程，从而推动其他课程的建设与发展。课程建设的内容一般应包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，其基本要求如下：
(一)制定科学的建设规划
根据学校的定位与特色合理规划课程建设，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。
(二)师资队伍建设
课程建设要由学术造诣较高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并建立青年教师培养制度，按一定比例配备辅导教师和实验教师。
(三)教学内容改革和课程体系改革
要准确定位课程建设在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。教学内容改革应符合高等人才培养目标要求，处理好传统内容与现代内容的关系，大力补充新知识、新技术、新工艺、新成果，并积极探索用现代教育观点和教育方法改造传统教学内容的新路子，实现教学内容的模块化。同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果。在制定教学大纲时，应突出重点、难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口”，提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。
(四)教学方法和教学手段改革
要有一套启发式的教学方法和先进的教学手段，教学过程中应贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，通过教师启发式的教学，将教学重心从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力，发展创造性思维。同时，大力引进现代信息技术教学手段，启动并快速发展CAI教学，提倡现代信息技术下的个性化教学。在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。
(五)理论与实践并重
加强理论联系实际，大力加强实践性环节的教学，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，培养学生的实际动手能力，突出课程建设特色。实验、实训要尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性项目。课程设计、毕业设计的设置要紧密结合培养目标和课程的要求，内容要尽可能结合工程技术实际，指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。
(六)重视教材建设
可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
(七)教学文件完备，质量高
教学文件指教学大纲、考试大纲、教学日志、教学任务书、实验(实训)指导书、课程设计大纲、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计、学生作品、论文等。
(八)保证课堂教学和其他教学环节的质量
课堂教学和其他教学环节，包括批改作业、辅导、答疑、研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。还包括同行、院（系）领导、学生等评价依据。
因此，为保证课程建设顺利进行，争创精品课程，推动学校教学改革，全面提高教学质量，对课程建设提出了评价指标和水平评估方案。
　
二、评估指标体系
一级指标 二级指标
1．师资队伍 1.1  队伍结构
1.2  主讲教师
1.3  科研情况
1.4  师资培养
2．教学条件与利用 2.1  教学基础设施
2.2  条件利用情况
3．教学建设与改革 3.1  专业
3.2  教学计划
3.3  课程
3.4  实践教学
4．教学管理 4.1  管理队伍
4.2  质量控制
4.3  教研活动
5．教学运行 5.1  备课
5.2  课堂教学
5.3  实践教学或辅助教学环节
6．教学效果 6.1  基本理论与基本技能
6.2  学生成绩
6.3  教学评价
6.4  学生评估

7．特色项目

       特色项目
　
三、评估指标和等级标准

一级指标

二级指标

主要检测方面

 标准等级

评估
结果
A C

师资队伍

 1.1队伍结构 *师资队伍的整体结构状态与发展趋势 结构合理、发展趋势良好 结构较合理 　
*青年教师(注①中具有研究生学历的比例 ≥70% ≥50% 　
1.2主讲教师 *高职称教师上课情况 高级职称教师上课人数占主讲教师总数比例高，且大部分担任本科生主要课程教学 大部分高职称教师担任本科生主要课程的教学 　
*鼓励正教授上本科生课的措施与成效 措施得力，成效明显 有一定措施和成效 　
1.3科研情况 *任课教师(注②参加校级以上立项科研(含教学研究)项目的比例 ≥70% ≥50% 　
1.4师资培养 *师资整体培养规划、措施与效果 规划合理、措施得力、成效明显 有规划、有一定的措施和成效 　
*提高青年教师素质的机制与措施 机制完善、措施得力 有鼓励与帮助青年教师提高教学质量的政策与措施 　
教

学

条

件

与

利

用

 2.1教学基础设施 *教室状况 面积达到有关规定，满足教学要求；有一定数量的多功能教室、多媒体教室，使用效果好 面积达到有关规定，基本满足教学要求，电化教室能满足教学基本要求 　
*实验室、实习场所状况 面积达到有关规定；设施满足因材施教的实践教学要求 面积达到有关规定；能满足教学基本要求 　
*实验开出情况 实验开出率达97%，设备完好率90% 实验开出率达85%，设备完好率80% 　
2.2条件利用情况 *教学条件的总体利用情况 能很好利用校内外条件，教学效果好 能利用校内外条件，满足教学要求 　
*实验室开放情况 实验室开放时间长、开放范围与学生覆盖面广 有开放性实验室 　
　 在教学与管理中开发与利用效果好 有效果 　
教

学

建

设

与

改

革

　

 3.1专业 *专业建设的规划措施与课程建设规划 规划科学合理、措施得力、成效显著 有规划，有措施，有一定成效 　
*优势与特色专业 有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势与特色专业 　
3.2教学大纲 *教学大纲的总体原则及设计与执行情况 符合培养目标的要求，体现知识、能力、素质协调发展，执行情况好 基本能反映培养目标要求；执行情况尚可 　
*实验大纲、课程设计 　
3.3课程 *课程建设规划与效果 规划合理、可行，效果显著 有规划和一定效果 　
*教学内容与课程体系改革的思路、措施与成效 有总体思路、具体计划与配套措施，执行良好，成效显著 有思路、计划和措施，有一定成效 　
*教材建设与成效 有规划，有措施，有一定数量的获省部级以上奖的教材，有音像资料、CAI课件等一体化教材 主要课程选用获省部级以上奖或公认水平较高的教材，部分有音像资料、CAI课件等一体化教材 　
*教学方法与手段改革 积极改革教学方法（特别是考试方法）成效显著；广泛使用现代教育技术、效果比较好 注意改革，有一定使用面 　
3.4实践教学 *实践教学队伍的结构与素质 结构优化，素质高，满足需要 满足教学基本需要 　
　 实践教学方法与考核成效显著 有一定成效 　
*实践教学内容与体系 设计科学合理，符合培养目标要求，有特色，效果好 基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90% 　
*有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 ≥80%，效果好 ≥40% 　

教

学

管

理

 4.1教学管理研究 *教学管理的研究与实践成果 研究与实践成果显著，有一系列论文 鼓励教育研究，有一定量的研究论文 　
4.2质量控制 *教学文件、制度的建设与执行 教学档案完备，管理制度健全、规范；符合现代教育思想，执行严格 教学档案基本完备，制度基本健全，执行严格 　
*各教学环节的质量标准 质量标准完善 质量标准基本建立 　
*教学评估与检查的工作与成效 初步形成了教学质量保证与监控体系，资料完整，成效显著 比较规范，有分析总结资料 　
4.3教研活动 *教研活动开展情况 积极进行教学组织与运行、研究课程内容、集体备课 参与教学组织与运行、部分教师研究课程内容并集体备课 　
听课记录 听课资料、记录齐全 有一定的听课记录和资料 　
教
学
运
行		 5.1备课 *课前备课情况 备课充分、教学资料齐全 备课充分、有一定教学资料 　
5.2课堂教学 *课堂教学组织与管理 知识点讲授全面、分析、计算、总结清晰明了，板书整洁，语言规范 知识点讲授清楚、有分析、计算和总结，板书和语言尚好 　
*辅导、批改作业 辅导制度严格、作业批改认真及时 参与辅导、作业批改认真 　
5.3实践教学或辅助教学环节 *配套相关的实践或辅助教学环节情况 课程中配有完整的实践教学或辅助教学环节 课程中有一定的实践教学或辅助教学环节 　
教

学

效

果

 6.1基本理论与基本技能 *学生的实际知识、能力与素质结构的状况 符合培养目标要求 基本符合培养目标 　
*学生基本理论与基本技能方面的实际水平 水平高 要求 　
*学生的创新与实践能力 有一定数量的获奖成果 合格 　
6.2学生成绩 *学生总体成绩情况 优良人数≥80%，不及格人数≤10% 优良人数≥50%，不及格人数≤30% 　
6.3教学评价 *教学综合评估情况 同行、院(系)领导综合评估好 同行、院(系)领导综合评估尚好 　
6.4学生评估 * 教学反映、课程以及实验环节情况 对教学反映、课程及实验评估好（50%学生）优良率≥80% 对教学反映、课程及实验评估尚好（50%学生）优良率≥50%
　		 　
特色项目 对优化人才培养过程及提高教学质量作用大，效果显著，学院特有的或在社会上有一定影响、得到公认的项目。 　
　
四、评估结论及其标准
1、水平评估的评估结论分为四种：优秀、良好、合格、不合格。
优秀：D=0，A≥16，C≤3（其中重要项目A≥9，C≤1）；有重大特色项目
良好：A≥11，C+D≤8，（其中重要项目A≥6，C≤3，D=0，一般项目D≤1）；有特色项目
合格：D≤5）其中重要项目D≤2）
2、二级指标的评估标准中给出A、C两等，低于C级的为D级，A、C之间为B级。
3、注：
①青年教师研究生学历中的青年教师指35周岁以下教师，研究生学历指已获硕士、博士学位或研究生班学历者。不包括在读研究生、不包括参加过其它进修班的人员。
②任课教师指承担全校各类课程、各教学环节的所有教师（含各职称系列）。
　
　

教务处
　

2004年7月19日